导入是上课的第一个环节，也是面试中吸引别人注意力，获取高分的主要手段之一。
现在在教学过程中要求教师为主导，学生为主体。所以在进行导入时要具有启发性。启发性，即能引导学生探究，体现学生主体性。如：教师提问与学生互动等。
另外，教学是一个循序渐进的过程，导入既然是第一个环节，难度自然是教学中最低的。因此，导入应该具有趣味性。重在激发学生兴趣。兴趣的激发，要求我们采用多种多样的形式进行导入，同时导入应该力求通俗简单，最好能够引起考官的共鸣。
今儿就为大家分享常见的导入方法！
一、8种常用方法
导入方法类型有很多，需要根据具体情况运用具体的导入方法。比如直接导入、活动导入、悬念导入、经验导入、歌曲导入、故事导入等。
（1）情景导入法
情境导入是教师通过音乐、图画、动画、录像或者满怀激情的语言创设新奇、生动、有趣的学习情境，使学生展开丰富的想象，产生如闻其声、如见其形、置身其中、身临其境的感受，从而唤起学生情感上的共鸣，使学生情不自禁地进入学习情境的一种导入方法。也是比较万能的一种方法。
【试讲实录】小学语文《富饶的西沙群岛》
师：在我国最南方的南海，有一片岛屿像颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。美丽的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照射下，波光粼粼，那真是一个美丽的地方。你们想去看看吗？（停顿）
师：今天，就让老师来做一次“导游”，坐上轮船一起走进西沙，感受西沙的水，触摸西沙的沙，俯瞰西沙的鱼，领略西沙的美。
【点评】
以上试讲实录采用情境导入法。教师用语言创造出美丽的海岛风光情境，让静态的文字变得生动起来。导入语言优美、充满感情。教师扮演“导游”，让课堂变成“旅行团”，学生更有参与感，从而引发学生的学习兴趣。
（2）问题导入
思维永远是从问题开始的。问题导入是指教师提出富有挑战性的问题使学生顿生疑虑，引起学生的回忆、联想、思考，从而产生学习和探究欲望的一种导入方法。问题导入重在师生互动。
【试讲实录】小学语文《猫》
师：同学们，动物是人类的朋友，给我们带了很多快乐。同学们有没有养过小动物啊？师：看来大多数同学都养过小动物。那么我们对猫有多少了解呢？哪位同学来说一下。
师：（稍停顿环视）好你说。恩不错，调皮可爱说出了猫的一个性格特点。哪位同学再来说说看呢？你说。很好！看来同学们对猫已经非常熟悉了，那今天我们就来学习老舍先生的《猫》（板书课题）。
师：同学们在预习课文的时候一定对作者有所了解，哪位同学来给大家介绍一下？请你说，非常好。老舍先生是我国现代著名作家，原名舒庆春。
师：谁知道老舍先生都有哪些作品？来，请你说。对了，《骆驼祥子》。还有吗？来，这位同学。《四世同堂》。非常好。
师：同学们预习做得很充分。那今天我们就来看看语言大师笔下的“猫”到底是什么样子的。
【点评】
试讲实录采用了问题导入的方式。问题导入法需要教师预设问题，并且考虑问题对该学段学生是否恰当，是否符合学生的年龄段和认知。
（3）温故导入
温故导入是指教师通过帮助学生复习与即将学习的新知识有关的旧知识，从中找到新旧知识的联结点，合乎逻辑、顺理成章地引出新知识的一种导入方法。它由已知导向末知，过渡流畅自然，适用于导入前后连贯性和逻辑性较强的知识内容。
【试讲实录】小学语文《草原》（第二课时）
师：同学们，上节课我们已经初步学习了《草原》这篇文章，对文章内容也有了大致的了解。这节课我们继续来学习《草原》这篇课文。（板书课题）
首先请同学们回忆一下，通过上节课的学习，你了解了课文的哪些内容？
师：大家总结得很全面。课文写了老舍先生去访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。那么作者是怎样写这些情景的呢？
（教师根据学生的回答板书课文的线索：草原美景－欢迎远客－亲切相见－盛情款待－联欢话别）
师：好，看来大家对上节课的内容都掌握的不错。那么这节课，就请同学们跟随老师一起再次走进草原去感受那美丽景色。
【点评】
在第二学时、第三学时的教学中，温故导入是常用的导入方法。
温故导入的关键是：1.复习的内容一定是上节课的重点；2.把握好时间。实际教学中，温故导入应该在3-5分钟左右；而限定时间的试讲中，温故所用的时间需要在3分钟之内完成。在无生试讲情况下，教师应适当回答提出的问题，以免听众一头雾水。另外，对学生的回答也要有反应，有评价。
（4）图片导入
【试讲实录】小学数学——分数
师：我们看大屏幕，通过观察，你知道了哪些信息？
师：好多西瓜都被切成了两半，观察得很仔细，那么你知道他们是怎么切的吗？
师：好多月饼也被切成了两半，非常不错，那么小都被你发现了，那么你知道是从哪个地方开始切的呢？
师：同学们观察的都很仔细，说得也很好，你可以分别用一个分数来表示其中的一份吗？
师：我看大家都在摇头，没有关系，我们今天就来学习分数。
【点评】
该导入的优点是：1.以生活中的常见事物，如切西瓜、分月饼等为例，将抽象事物具体化，符合这一学段学生的身心特征；2.通过观察不同事物由1等分为若干等份，锻炼学生的归纳、总结能力。导入过程中，教师通过让学生观察，不断地提出问题。提问要注意技巧，既要能引起学生兴趣，又shi要和本课的核心内容有关联。
（5）游戏导入
【试讲实录】小学数学——周长
师：今天老师带来很多漂亮的图形，想不想看看它是什么形状的呢？老师把它贴出来，你们能马上说出是什么形状吗？
师：大家都说出来了，分别是树叶、五星红旗、数学课本、挂钟、五角星、三角形、长方形和正方形呀，看来大家认识的图形还不少呀。
师：有位同学给我说，老师，如果要是在它的周围上丝带，然后再把照片贴在中间,那就更漂亮了！
师：可是要围这个图形的边至少需要多长的丝带呢？解决这个问题，我们首先要知道什么呢？买丝带多了又浪费,买少了又不够，究竟怎么办？这就是我们今天要来一起学习的《周长》。
【点评】
利用游戏导入会使课堂变得生动活泼，提高学生的课堂参与度。
在使用游戏的过程中，教师需要注意：游戏应易操作，并符合学生的年龄特征；游戏和教学内容要联系紧密，避免脱节。
（6）悬念导入
悬念导入是指在教学中，创设带有悬念性的问题，给学生造成一种神秘感，从而激起学生的好奇心和求知欲的一种导入方法。利用悬念激发人的好奇心，引发思考，启迪思维，往往能收到事半功倍的效果。
【试讲实录】初中生物《环境对生物的影响》
同学们，昨天我本来捕捉了许多鼠，放在方便袋中，想在上课的时候拿给大家观察。但方便袋口忘记扎了，第二天清早，我发现方便袋中的鼠妇全不见了，家里的门窗密封很好，这些鼠妇会藏在哪儿呢?我找了半天也没有找到，你们想知道鼠妇的藏身之处么?那么就和我一起来学习今天的科目《环境对生物的影响》。
【点评】
优点：有神秘感、激发好奇心
缺点：设计悬念要贴合课程内容
（7）故事导入
在各学科的发现史和发明史中，充满了动人的故事。中外史实中，妙趣横生的典故更多。根据教材内容的特点和需要，选讲联系紧密的故事片断，可避免平铺直叙之弊，收寓教于趣之效。爱听故事是孩子的天性。幽默、诙谐的故事不但有利于提高学生的学习兴趣，更是课堂教学的润滑剂。
【试讲实录】小学数学《分数的大小比较》
师徒4个人去西天取经，走到火焰山的时候，被太阳晒的又热又渴。一个卖西瓜的走过来，他们买了一个大西瓜。唐僧说：我把西瓜分成西瓜的1/2、1/3、1/4、1/5你们挑吧。猪八戒挑了1/5的西瓜，他高兴地说：我肚子大，得吃大的!小朋友们，你们说猪八戒选对了么?那么今天就让我们一起来看一看猪八戒选对了没有。
【点评】
优点：活跃气氛，增加兴趣
缺点：需选取恰当故事、需切合学生年龄、需和课程紧密联系。
（8）事例导入
用学生生活中熟悉或关心的事例来导入新课，能使学生产生一种亲切感，起到触类旁通的功效；也可介绍新颖、醒目的事例，为学生创设引人入胜、新奇不解的学习情境。
【试讲实录】初中物理《静电现象》
同学们，大家秋天的时候都会穿毛衣，那么当大家脱毛衣的时候是不是也听到过噼里啪啦的声音，其实如果是在黑暗的环境中脱毛衣的话，你们还可以看见许多的小火花，其实这就是静电现象，那么今天就让我一起去了解到底什么是静电吧。
【点评】优点：有亲切感、引起学生思考
缺点：事例选取要贴合课程内容
