今天，“人教版数学教材”话题一连登上7个热搜。有网友指出，人民教育出版社（简称“人教社”）出版的小学数学教材内插画眼神奇怪、毫无美感，对比其他版本的教材插图存在明显审美差距。由封面新闻发起的一则10万多名网友参与的投票显示，大部分网友认为该教材插图“真的有点丑”，也有部分网友认为“感觉还好吧”。
据最新消息，@人民教育出版社微博已经声明：已关注到网上有关小学数学教材封面和插图的意见，及时组织专家认真研究，对社会各界好的意见建议虚心采纳，已着手重新绘制有关册次数学教材封面和部分插图，改进画法画风，提高艺术水平，充分发挥教材封面和插图的育人作用。同时，出版社将举一反三，全面评估所出版教材的封面、插图，进一步提高设计质量。目前，教育部教材局也已关注到此事，介入调查。
此次出版社迅速反应，着手重绘，体现出其对公众意见的尊重。不过也要意识到，这次争议的出现，多少有些“意外”的因素，相关处理措施也更多是“补救式”手段。
人们不禁要问：如果没有这次大范围的关注和吐槽，是不是会长期使用这些插画？在教材出版之前，由谁负责执笔、选择何种画风、内容妥当与否，有没有经历过严谨的选定、评判和调整、完善的流程？出版前是否充分听取了专家、教师、家长和学生等各方的意见和想法？希望在后续调查中，这些关键事实能得到及时披露。
由于社会审美日趋多元化，有关教材插画到底丑不丑的问题，或许见仁见智。但作为重要的公共知识产品，教材的编辑出版工作是不是存在程序性缺失，公众意见在教材审查环节有没有长期“缺席”，则应当被严肃审视。
青少年处于心智发展的重要时期，中小学教材构建着千千万万孩子的共同记忆。教材本身不仅是知识的载体，也是审美和价值观的体现。其中，插画内容是不可或缺的一部分，与文字内容相得益彰。很多网友就表示，过了十几二十年，自己还是会对瓜田里刺猹的少年闰土、杜甫像、三味书屋等老版插画印象深刻。随着时代的发展，教材内容当然不会一成不变，但是相关更新也要力求科学、合理、准确。对教材插画来说，就特别需要专业态度和反复打磨的工匠精神。
人教版小学语文教材封面插图的执笔者、著名绘本画家景绍宗曾经分享：在每一册封面创作中，都历经了绘制线稿草图、色稿草图，与教材编写团队讨论，听取审查委员、各专业领域专家和百名特级教师建议，征询孩子们的想法，最终由政府相关部门审查等环节。每一个环节均有数遍乃至十几遍的修改调整，甚至会推翻重画。最终，封面作品也获得了广泛好评。
这一反复讨论、修改的过程，虽然看似不“高效”，却能在很大程度上避免低级错误的出现，对于插画画风不合适等问题，也能在出版之前及时发现、调整，从而呈现出更经得起推敲、更符合青少年心智发展水平的作品。
值得注意的是，5月23日，教育部等五部门专门印发了《关于教材工作责任追究的指导意见》：针对大中小学教材编写、审核、出版、印制发行、选用使用等各环节存在的主要问题，明确了追责情形和处理方式。具体到教材插画来说，对于执笔者的选用，就有必要经过充分、公平、透明的竞争流程，尽量避免“一言堂”。
艺术也许存在争议，但一旦被应用到教材中，就存在妥不妥当、合不合适的问题。也许比起这些插画到底“丑不丑”，教材编审流程是否科学、合理，公众意见能不能被及时征询、重视更重要。
撰文/任冠青
编辑/黄帅
来源：中国青年报客户端
