使用多年的小学数学教材被指插画“丑”,家长和专家怎么看?

澎湃新闻记者 喻琰 朱轩

近日,已使用多年的人教版小学数学教材引发争议。有网友认为,相关教材里的人物插画“丑”,“眼神奇怪”“毫无美感”。

对此,人民教育出版社5月26日发布《关于人民教育出版社小学数学教材插画的说明》(以下简称“说明”),表示对社会各界好的意见建议虚心采纳,已着手重新绘制有关册次数学教材封面和部分插图,改进画法画风,提高艺术水平,充分发挥教材封面和插图的育人作用。

一时之间,什么样的教材插画更适合展示给孩子这一话题引发众多网友讨论。有网友认为,“别看插画不起眼,但青少年学生处于早期认知阶段,对于具象的插画、实物却有很高的关注度。小孩子看到诡异的画风,这一影响是深远的。”另有网友称,想起来自己小时候课本里的插画“可漂亮了”。

对此,学生家长、美学专家怎么看呢?

家长:感觉不对,但没想太多

26日,一位六年级学生的家长告诉澎湃新闻(www.thepaper.cn),自己之前帮孩子辅导过功课,但一直没注意过教材上插画,孩子也没有谈起过相关话题。今天早上看到网上的消息后,她再仔细看了下插画,觉得确实不太妥当。“画风很怪,也不符合审美。”

“自从孩子上小学之后,每次看他的数学书,我就觉得插画一言难尽。但我自知不懂艺术,不敢乱说。”另一位三年级学生的家长“小馨甜妈”告诉澎湃新闻,她此前就觉得数学教材的插画丑,审美趣味不对,直觉上确实不舒服,但当时没想太多。“当常识和直觉一直提醒我们这个事情奇怪、不合常理的时候,谁能轻松指出事情的不合情理之处呢?即使指出来,不是专业解释,又有多大说服力?”

她说,希望专业人士都有常识判断,从这件事来看,要走的路还很长。

另一位家长告诉澎湃新闻,他家孩子就在用受争议的教材。他认为,对很多孩子和家长来说,不刻意提出那几张图,大部分人都没有感觉,大家基本的观感只是觉得画风难看了点。

“家长重点还是关注课本的学习内容。比如题出错了之类的,家长及老师才最为敏感。”他说,“看微博,没娃的青年人义愤填膺,觉得这教材是多大罪过,认为几张个别的图画就能把孩子们毁了。”但他觉得,“娃们哪有这般脆弱。”

“我是支持改正图案内容及美化的,但不必过度紧张夸大后果,甚至上纲上线。”他说。

专家:小学美育很重要,插画要下大功夫

一位长期关注小学生教材的资深编辑、家有两娃是小学生的家长洪先生认为,这一系列的插画相较于过往教材,“是无可争议的丑,也不是‘风格’的问题”。

他认为,书籍设计本身是一个专业领域,跟通常的美术或者说平面设计不完全相同,但是有共通性,作为小学生的教材,要有原则和底线要求,即首先要符合小学生的审美心理和感受,要能够有引导审美的作用。

“画面要有美感,人物应该有精神、有气质,素材有趣味感。”洪先生认为。

美学家,南京大学教授、博士生导师、南京大学美学与文化传播研究中心主任潘知常认为,此次受到争议的人教版教材插画,从目前公开展示的几幅图片来看,明显存在着严重的问题,没有很好地展现中国当代青少年朝气蓬勃的精神风貌。

潘知常说,中小学生需要从审美的角度接触世界,“形象大于思想、也先于判断,中小学生们的判断力不够,对社会历史的了解程度也不够,往往会从一些直观、形象的角度切入了解世界,而这恰恰需要我们在插画绘图上下很大功夫,去润物细无声地熏陶他们”。

“在中小学的教育中,美育教育特别重要,在我们的教材方面,可以提升教材形象潜在的感染力,显然现在人教版的教材没有达到这一要求”。潘知常称,过去人教版教材积累了很多成功的经验,“比如我们看到的愚公移山、闰土、骏马、老虎,都能够立即为它们所体现的中国风格、中国气派感动。”

什么样的教材适合展示给当下学生?潘知常认为,教材的插画需要既立足中国风格、中国气派,又能够跟上新时代,能够反映当下的精神风貌。”

责任编辑:崔烜 图片编辑:蒋立冬

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