人教版数学教材插图风波终于迎来实质性关注，教育部门出面了。5月28日晚，教育部研究决定：责成人民教育出版社立即整改，重新组织专业力量绘制教材插图，确保2022年秋季学期开始使用新教材。教育部还将立即部署对全国中小学教材进行全面排查，重点是教材内容、插图等，发现问题立即整改，确保教材坚持正确政治方向和价值导向，弘扬中华优秀文化，符合大众审美习惯。
面对教育部的决定，作为当事一方的人教社亦发布声明，我社小学数学教材插图在网上受到批评和质疑，引起了社会各界对教材质量的担心。我们进行了认真反思，深感自责和内疚，在此表示深深的歉意。
实际上，此起事件，如果人教社从舆论和公众关注开始，就积极回应，认真反思，公开道歉，舆论和公众或许会选择谅解，至少不会穷追猛打。毕竟，在小学数学教材中出现不健康、不积极、不雅观插图，不是一般问题，而是非常严重的问题。可是，人教社似乎并没有认识到问题的严重性，而是用画法画风来推卸责任，用重新绘制来草草处置。显然，这是无法让公众满意的，也是无法得到家长们谅解的。
作为一套已经用了近十年的教材，个中的插图，曾经受到过质疑，但是，此事一直未能引起人教社及相关职能部门的重视。甚至在其他相关教材的内容等方面，也有过质疑甚至批评，也没有引起人教社及相关职能部门的重视和关注，而是继续沿用，直到此次事件爆发，且引起了舆论和公众的极大关注。
如果人教社对此高度重视，并做出积极反应、诚恳道歉、认真整改，或许，事件会很快得到平息。教育部没有在第一时间站出来回应，很大程度上可能也是想让人教社独立地将事件平息掉。可是，人教社的处置能力实在太过欠缺，对错误的认识也完全没有符合公众意愿，特别是推卸责任的行为，让公众很反感。于是，事件开始全面发酵，各大媒体都对其也提出了严厉批评。
殊不知，如果仅仅是画法画风问题，舆论和公众就没有理由提出严厉批评，而只能是提出一些建议和想法，毕竟，不同的画法，不同的风格，也有不同人群的喜爱，不能完全强求统一。纵然小学教材是十分严肃的事，也不能在画法和风格上完全一致。那样，就会影响创新。关键是，小学数学教材上的一些插图，根本不是画法画风的问题，而是格调和形象问题，是教书育人的大问题。特别是一些不太健康的内容，出现在小学数学教材中，是完全不应该的。
正是人教社没有真正认识到问题之所在，没有认识到这样的插图是错误的，才会在事件发生后，把责任推给画法画风，试图用一句重新绘制来应付了事，从而让事件快速发酵，不仅让自己陷入了极度被动状态，也让教育部门陷入被动状态，最终不得不对人教社提出严厉批评，责成人教社认真整改。
此起事件，责任主体当然是人教社。但是，职能部门的审核把关，特别是面对此前舆论和公众对相关插图的不同看法和意见，没有及时采取补救措施，也是不可忽视的重要因素，是造成今天事件不断发酵的原因之一。舆论和公众如此顶真，除了个中一些插图确实非常过分、非常不健康之外，就是出版社与相关职能部门对公众的意见和建议不当回事也是很重要的方面。至少，没有关注舆论和公众此前对教材插图、内容等方面的反应，没有认识到这也是工作不认真、态度不严谨、认识不到位的表现。
几幅插图，演变成一起事件，且迅速发酵，对人教社和相关职能部门来说，不可谓教训不深刻。但是。事件的背后，绝不是几幅图的问题，而是工作责任心问题，对待教育的态度问题。舆论和公众可以不过度较真，但涉事主体应当较真，要对自己存在问题的行为较真。只有较真了，才不会发生新的问题，否则，就只能等待舆论和公众来较真了。
