四川在线记者 魏冯
人物简介
刘小龙，男，成都市成华区特殊教育学校校长，成都市特级教师、成都市名校长工作室领衔人、成都市“未来教育家”培养对象、成都市政府教育督导评估专家。获国家级和省政府教学成果二等奖各1项。
说起刘小龙，同事们都知道他的特点——点子多、爱折腾。
用“飞行棋”游戏思路，在学校操场布满“成都地标”；自建模拟“红绿灯”让孩子每天过马路；自建评估量表帮孩子走向梦想的职业……这都是刘小龙在特殊教育事业“折腾”12年所琢磨出的点子。
不管咋折腾，这些点子指向的“C位”都是孩子。
刘小龙在学校。受访者供图
他把“红绿灯”和“成都地标”搬进学校
刘小龙记得，几年前，一个6岁的孤独症孩子陈小明（化名）报名时，额头受了伤。“娃儿过马路时，红灯亮时突然冲出去了。”听到家长的话，刘小龙很揪心。
“特殊孩子，活动半径一般在家、社区或学校，但终极目标是融入社会。能不能把‘城市’和‘生活’的元素搬进课堂？”刘小龙开始在环境建设上下功夫——
为了不让更多“陈小明”闯红灯，他和同事在校园内自建“红绿灯”，每天孩子会模拟过2次马路。“在校9年要过几千次‘红绿灯’，不会忘记了。”
为让孩子出门不迷路，刘小龙在操场设计“城市飞行棋”游戏，把成都市的天府广场、杜甫草堂等地标逐一“搬进”操场。“孩子们走‘飞行棋’时，只要跳一跳、蹲一蹲，就能熟悉地名、方位和环境。”
刘小龙和同事还把特殊孩子发展所需要的核心素养和关键能力融进校园环境打造。“一层校园篇展示孩子丰富的校园生活，每月动态更新；二层智能篇，将孩子的成长、动作、感官、信息等通过图文方式呈现；三层生活篇，让孩子学习一日作息、理解亲朋关系、健康生活等；四层社会篇，让孩子们管理情绪，懂得礼貌、认识社区、掌握安全、感知自然等。”
城市干道、环形线、河流、地铁线、公交车、大熊猫及锅碗瓢盆、瓜果蔬菜等，都用模型或图画方式出现在校园里。“让孩子一进学校，就能感知城市生活，感觉到城市是‘理解’他们的，也是被他们‘理解’的。”
刘小龙说，教育这些可爱的孩子，就要把“书本上的知识”转换成看得见、摸得着的东西，让孩子“沉浸式”边玩边学，在校园里“提早”适应社会。
刘小龙和孩子们。受访者提供
他为每个孩子的朴素“心愿”设计“实践方案”
“很多家长问我，孩子毕业后去哪？”刘小龙也一直在思考这个问题。学校里有一颗心愿树，展示着孩子们朴素的愿望。看着这些愿望，刘小龙想做的并一直在做的，就是为每个孩子的朴素“心愿”设计“实践方案”。
让刘小龙印象深刻的，是一个有语言障碍的学生陈强（化名），他梦想毕业后在家中小卖部工作，刘小龙就组织其他教师开始“私人定制”服务。“我们将小卖部售货员应具备的能力进行了分解，并设置对应分值，然后用自建的评估量表对陈强开展测评，并针对测评情况设计转衔课程，提升其技能。”刘小龙说，陈强不善表达，他们教他认识小商品、理解顾客需求，用手势跟顾客沟通。如今陈强毕业后也成了合格的店员。
从事特殊教育10多年，刘小龙和其他同行都曾有困惑：特殊教育孩子们个体差异性大、残障程度重，很难建立一个通用课程体系，到底咋个教？
过去几年，刘小龙和同事针对孩子制定“个别化教育计划”，琢磨研制一套智能化评估支持系统。“比如对班上10个孩子基础评估后，所有孩子发展曲线图自动生成，曲线交集部分就编制成一般性课程，放在上午集体教学，满足共性、普遍性发展；交集之外和交集之内仍有不能解决的目标，就编成选择性课程，放在下午走班教学，满足孩子差异性和个性发展。”刘小龙说，这一课改成果“338特教课程模型”已在全国各地分享。
“想更多新点子，让特殊教育孩子享受更优质的教育资源，帮他们更好适应生活和融入社会一直是我的梦想。”刘小龙说。
学校里的心愿树。受访者提供
感言
特殊教育是一项宽仁慈爱的温暖事业，需要教师以爱为底色，以专业为支撑，跨学科、跨领域多元尝试与整合，拓荒盲区空白，不断改革创新，在支持服务特殊孩子康复发展的同时，成就教师丰盈精彩的职业人生，促进教育的优质均衡和社会的和谐共生。
