在快时代，多少人追求成果？晋升的成果、评奖的成果、评定职称的成果……在忙忙碌碌的工作中，唯有“成果”成为了心灵的安慰剂，成为了外人眼中成功的认证。为此有许多快捷办法，在有人参观的时候，放大成果，越显著越好。因为，没有人愿意从快速的队伍里掉下来。而有这么一位老师却不同，她叫成静，她似乎是快时代里教育的“慢”行人，因为她真的热爱教育，醉心儿童成长的魅力，执着于教育教学研究。
成静，上海市黄浦区西凌第一幼儿园保教主任，任教35年，曾荣获上海市黄浦区教育园丁奖，区教学评优三等奖，年度工作突出贡献奖。
在“慢”行中呵护孩子
“我，坐在斜阳浅照的石阶上，望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事；是的，我愿意等上一辈子的时间，让他从从容容地把这个蝴蝶结扎好，用他五岁的手指，孩子，你慢慢来，慢慢来。”这段文字，无比温馨美好，就仿若成静老师的课堂。用心挖掘孩子们的成长需要，为他们争取更多的自主空间，从“你应该”变成“我需要”的儿童内心生长的力量是慢慢用心“熬”出来的。
温柔、温暖、轻声细语、智慧对话、信任支持……构成了成老师的带班的“慢”特色。面对孩子，她细心期待每一次成长蜕变，因为教育不是一路的极速奔跑，是用心的智慧与耐心的引导；宽容善待每一次错误事故，“慢”让情绪平缓，拥有强大心脏，理解孩子的背后行为，用心走入童心世界；信任支持每一个选择时刻，坚守“以孩子发展优先”，相信每位孩子是有能力的学习者……
快乐童年，何其珍贵，“慢”是尊重儿童成长规律的态度与智慧，是静待花开的“慢”精神。
在“慢”行中专业成长
成老师经常说手机内存不够用了，而她的手机中，和生活有关的东西非常少，更多的是各种会议的录音、儿童活动视频、教学活动录像、环境照片。这可都是她珍贵的学习素材，快时代的手机，成了她漫漫专业化成长道路源源不断的能量。
在生活中，她会利用大量的时间对手机里照片、视频、录音进行持续不断地学习、评价、反思、优化……汇总教学智慧，提升自己的教育教学水平，在行动研究中，坚定信念。对于教育，她不人云亦云地跟风，有自己的教育追求，教育主张，她会将所听所看所学，通过内化、反思、辨析、实践，在内心长出真正属于自己的教育理念，并融入自己的教育教学中。
在“慢”行中引领团队
2017年，成静走上保教主任的岗位，深知要做好教学研究的“引路人”，必须以身立教。记得有一次学校一位老师想要结合幼儿园特色研究游戏材料投放的课题，买了一本书，并向成老师请教，成老师脱口而出，说出了书中与其有关的研究内容，老师吃惊之余，才知道成老师为了更好地做好保教主任工作，自行购买了许多相关的书籍，潜心学习。
在幼儿园里她带过很多的徒弟，做她的徒弟，是青年教师瑟瑟发抖的“噩梦”。噩梦便源于“慢”。一节随堂课，前前后后从教案到模拟课堂的精雕细琢；有一次带教徒弟要上一节展示课，为了促进幼儿更好的发展，让幼儿从画面发现问题，促进幼儿思维发展，她陪着徒弟做阅读小书到深夜10点，她坚信慢工出细活。她总是把机会留给青年教师，自己退得很后，精心培育，桃李天下，硕果累累。于是，她带教的徒弟在黄浦区教育评优活动中荣获一等奖的好成绩。她的爱人常来门口等她下班，一等就是几小时，从天亮到天黑，有一次他不耐烦地问下班走出校门的老师：“你们在家也要写东西到深夜吗？”成静认为，只有坚持去做见效慢的事，才可能结出经得起风霜的果实。
在团队引领中，成老师有一句口头禅“我们先试一试，不行，我们再调整”。在参与学校龙头课题《3—6岁幼儿围棋与游戏融合课程的开发与实践》中，为了更好地传承中创新，传承中发展，借助游戏“形”，传承围棋的“神”，把枯燥的围棋知识点、技巧、礼仪哲理等融入愉悦的运动、艺术与探索、社会交往活动中，共同参与研发编制的围棋游戏《猫和老鼠》《围地盘》、数字游戏软件《越玩越聪明——童谣围棋》等，推动着西凌娃娃们社会性、基础运动能力，智慧及非智力因素等多方面的发展。
“快时代，敢于多做打基础、利长远的‘慢’事，以慢求创新，以慢求发展。”——成静
